18 Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования
Требования ФГОС ДО к результатам освоения образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Целевые ориентиры ОП ДО выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации ОП ДО настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников.
Цель: Реализовывать единую линию развития на этапах дошкольного и начального школьного детства, придавая педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер. Сохранение и укрепление здоровья, всестороннее физическое и психическое развитие, становление ребёнка как личности.
Совместные задачи детского сада и школы по реализации плана:
1. Объединить усилия учителей начальных классов МОУ Средняя общеобразовательная школа № 77 и воспитателей МОУ Детский сад № 3 по созданию условий для успешного обучения в первом классе.
2. Совершенствовать работу воспитателей по развитию у дошкольников интеллектуальных умений, необходимых для успешного обучения в начальной школе: разговорной речи и самостоятельного связного речевого высказывания; фонематического слуха; выполнения математических операций.
3. Направить усилия воспитателей на выработку у дошкольников самостоятельности, ответственности и активности в выполнении заданий и поручений взрослых, навыков работы в парах, группах; умения следовать предложенному алгоритму действий.
4. Способствовать поддержке и развитию творческой инициативы и способностей дошкольников к творческой деятельности.
5. Учителям начальной школы МОУ СШ № 77 изучить индивидуальные особенности дошкольников и систему проведения учебных занятий воспитателями подготовительных групп МОУ Детский сад № 3.
6. Проводить совместные внеклассные мероприятия учащихся начальной школы и воспитанников детского сада для более успешной их адаптации в первом классе.
Работа с детьми: 1) экскурсии в школу; 2) посещение школьного музея; 3) знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы; 4) участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах; 5) выставки рисунков и поделок; 6) встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада; 7) совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников; 8) участие в театрализованной деятельности; 9) посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе. | Работа с педагогами: 1) совместные педагогические советы (ДОО и школа); 2) семинары, мастер- классы; 3) круглые столы педагогов ДОО и учителей школы; 4) проведение мониторинга по определению готовности детей к школе; 5) взаимодействие узких специалистов ДОО и школы; 6) открытые показы занятий в ДОО и открытых уроков в школе; 7) педагогические и психологические наблюдения. | Работа с родителями: 1) совместные родительские собрания с педагогами ДОО и учителями школы; 2) круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»; 3) консультации с педагогами ДОО и школы; встречи родителей с будущими учителями; 4) дни открытых дверей; 5) анкетирование, тестирование родителей; 6) образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей 7) визуальные средства общения; 8) заседания родительских клубов |
|
|
|
